28小伙伴

科目：语文

教学对象：一年级

课时：2

一、教学内容分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。

二、教学目标

1、认识“餐、丢”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生对人有同情心是不够的，要勇于和乐于用自己的实际行动帮助他。

三、学习者特征分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

四、教学策略选择与设计

以读为本，自主参与，合作探究。阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

五、教学重点及难点

1、认识“餐、丢”等13个生字，学会“问、间”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

1、教师启发学生谈一谈在日常学习生活中遇到过什么困难，是谁帮助过自己。

2、揭题，板书课题。

学生说。

齐读课题。

激发兴趣，谈话导入。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、出示自读要求。

⑴自由读，注意读准字音。

⑵圈出生字，记住字音。

⑶再读课文，把词句读正确、连贯。

⑷边读边思考：

①这几个小伙伴叫什么名字，把他们的名字用格子圈出来。

②图文对照，想想图中谁是玛莎，谁是维加、安娜和安东。

2、检查自读情况。

学生按自读要求自读。

培养学生的自主学习的能力

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、要求：春游时要仔细观察，回来时要把看到的听到的告诉老师。

3、反馈。

学生自由读文。

再读课文，整体感知课文内容

四、课堂小结。

1、总结课文内容。

2、问题：如果你就是玛莎，面对同学这样那样的关心，你心里想说什么呢？

学生说。

 

七、教学评价设计

 

听

说

读

想

 

等级（三颗星，两颗星，一颗星）

 

 

 

 

 

 

八、板书设计

玛莎——午餐丢了（站）

28.小伙伴 维加——真糟糕（说） 真诚行动，帮伙伴

安娜——真粗心（说）

安东——分一半（做） 

九．教学反思

这是一篇富有教育意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜安徽教师招考网(http://www.ahteacher.com)而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。 

在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本之间的对话和交流。最后，“只有自己种才有吃不完的菜”的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。 

在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创造宽松的对话环境，鼓励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生展开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做？孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法……孩子们怀着一颗纯真善良的心预测着小灰兔今后的生活。 

这堂课，我和孩子们一同收获了快乐！