【苏教版一年级语文】《z c s》教学设计之三

《z c s》教学设计之三

　
　　教学目的
　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
　　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。
　　教学重点
　　1.学会z c s的音、形、书写。
　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
　　教学难点（安徽教师招考网www.ahteacher.com）
　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别
　　教学准备
　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
　　教学课时2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、看图学习z和整体认读音节zi
　　（一）教师出示挂图1，板书z
　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
　　学读z的音。
　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
　　3.谁还有别的方法？
　　（z像我们学过的2字）
　　教儿歌：像个2字z z z
　　（二）教师板书zi
　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
　　教师范读：整体认读音节zi。
　　学生学读：（同教师）。
　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
　　练习四声：z9 z0 z! z@
　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
　　二、看图学习c和整体认读音节ci
　　（一）教师出图2，板书c
　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
　　学读c的音
　　2.怎样来记c的形呢？
　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
　　教儿歌：半个圆圈c c c
　　（二）教师板书ci
　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
　　学读四声：c9 c0 c! c@
　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
　　三、看图学习s和整体认读音节si
　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
　　学生学读：s
　　问：1.根据图怎样来记字母的形？
　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
　　2.s像不像半个8字？
　　教儿歌：半个8字s s s
　　（二）教师板书si和四声
　　（讲法同上）
　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
　　四、巩固练习
　　1.读准音z c s zi ci si.
　　2.读准四声：

　　板书设计：

　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
　　1.板书：（1）z—2→z2
　　z—6→z6
　　z—*→z*
　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
　　（其它字母同此法）
　　（2）c—1→c1（擦桌子）
　　c—8→c8（测验）
　　c—&→c&（粗细）
　　（3）s—4→s4
　　s—8→s8
　　s—)→s)
　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
　　三、直呼不带调音节
　　za ca sa ze ce se zu cu su
　　四、书写练习
　　1.抄写声母。
　　2.抄写整体认读音节。

　　板书设计：