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 面试技巧指导：小学语文面试之教学目标的确定

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众所周知，理想的教学目标不仅是教学的出发点，也是教学结果的必然归宿，因此确定教学目标是教学设计的第一步。对于新手教师来来说，如何确定教学目标是一个非常头痛的问题，那么我们究竟如何确定一堂课的教学目标呢？.

第一个凭借：语文课程标准

作为一位优秀的教师，必须要明确课程标准对于教师教学的要求是什么，建议的教学方法和教学进度是什么。所以，教师要对课程标准非常熟悉，尤其是对学段目标了如指掌，否则，就会造成教学目标确定的失当。

第二个凭借：单元重点

语文课文是分单元的，基本上每个单元开始前都有单元导语。单元导语很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图，而这正是我们确定教学目标的第二个凭借。任意一篇入选中小学课本的文章，内涵都非常丰富，语言非常之精湛，涉及的语文知识面也非常的广。但是，哪个是教学的重点，哪个是本堂课需要解决的问题，则应根据元重点（单元导语）来确定。

第三个凭借：课后练习

在确定教学目标时，我们不得不参考课后练习。任何一篇课文的的特点都是非常鲜明的，教师要深入钻研教材，钻研课后练习。语文课“教什么”在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的。

第四个凭借：课文类型与文体特点

 众所周知，略读课与讲读课是不同的课文类型，其教学目标、教学目标中的重点是不一样的。一篇讲读课文，需要学习字词、需要品词析句、需要把握内容、需要情感熏陶、需要学习表达等等，其教学重点是教给学习方法；而略读课文，教学目标在文前的提示中已有体现，其教学重点是运用在讲读课文中习得的方法，把握内容、学习表达等。文体特点也是我们确定教学目标的一个依据，我们的教学要体现文体特点，不能把科学小品文上成科学课，不能把人文性强的课文上成品德课；神话故事要注意它的神奇性，童话故事，要凸显它的丰富想象等。

第五个凭借：学生的实际

了解和研究学生，根据学生身心发展的特点，学生以后知识经验。并根据维果斯基的最近发展区理论，找到学生的最近发展区，在最近发展区内展开我们的教学。

作为新手教师在确定教学目标时的注意事项

（1）目标弱化，主体错误。现代教育理论及课程标准都一再强调在教学过程中既要发挥学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。但是很多教师在表述教学目标的时候，并为体现学生的主体地位。例如：“引导”“使……树立”，这些词可以看出，教师并未把学生看作是“学的主体”。
（2）教学目标过于笼统，空泛。在教学目标设定的时候要尽可能切合学生的认知发展的规律，让学生清晰明确的知道这堂课我应该学会什么。
（3）脱离课程标准、脱离教材、脱离学生的教学目标。
（4）盲目照搬照抄优秀教案上的内容。
（5）处理好“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三者之间的关系。注意三者有机的融合，穿插着贯彻落实。

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