教师资格证面试：从课标理念谈试讲注意事项

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新课标对试讲的指导作用，主要体现在理念上，即我们的讲课从教学方法到教学程序，都要体现新课标所倡导的新理念;我们的教学目标和重难点，要与新课标中的目标要求保持基本一致，最起码不能背道而驰。那么，新课程标准，能带给教学设计哪些具体启示呢?为此，易晋教育对新课标进行了重点梳理，供大家参考。

　　理念：

　　(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

　　体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

　　这一思想在我们的试讲过程中，主要可以体现在教学的安全性的强调，时刻注意要以人为本，尤其要在学生训练的时候注意正确动作的强调以及保护等措施的执行，避免发生危险，比如在体操中一些器械类项目、投掷类项目教学当中;再比如说课开始的热身活动以及课后的放松练习都是为建立一个良好的锻炼习惯做准备，实施“健康第一”的指导思想。

　　(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

　　学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

　　这一点给我们强调了在体育的课堂当中要注意提高教学的兴趣性、新颖性，从而更好的提高学生的学习热情，在体育教学中我们可以从以下几个方面来着手设置，如教师在试讲的过程中要多设置一些游戏和比赛或者设置一定的情景，由于中学生好胜心、好奇心和求知欲非常强烈，所以教师要抓住中学生的心理特点来进行对学生运动兴趣的激发。

　　(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位

　　体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

　　在新课改要求下，要以学生为主体，教师仅仅作为课堂的引导者、组织者，这也和我们体育新课标的要求是一致的，这一条给我们的启示是，在教学过程中，教师要改变传统式教学，避免单向性的传授知识、教授动作要领，而是应该发挥学生的主体性，积极的引导学生思考、归纳学生的想法，教师因势利导进行教学。如在教授换手运球体前变向这一节课时，教师通过组织学生去练习同时提出问题，如何能更快的突破防守，如何能更好的护球等问题，通过问题来引导学生充分参与到课堂当中来，发挥学生的思考力，进一步凸显学生的主体地位。

　　(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

　　体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

　　每一个学生兴趣、爱好都不尽相同，同一个人在不同学龄段其爱好会发生相应的改变，男女生兴趣也会不同，比如大部分的男生喜欢球类运动，但是女生基本会喜欢健美操一类的运动，那么就要求教师在实际的教学过程中，要根据学生的不同需要尽量满足学生的不同需求，但是在我们面试过程中，这一条能给我们的启发是：关注个体的差异性，常常这一点体现在学生在体育锻炼过程中技能水平的差异，在课程设置上，我们可以将技能水平不同的学生进行同质分组或异质分组。通过这样的分组形式去体现关注每一位学生。