2015下半年教师资格证考试初中历史面试教案——《五四爱国运动》

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一、教学目标

【知识与能力目标】

了解五四爱国运动的发展过程；

知道五四爱国运动的导火索、时间、地点、口号、主力等；

理解五四精神。

【过程与方法目标】

通过填表，理解五四运动的发展过程中心和主力的变化，提高对比归纳能力。

通过观察图片和资料，概括史料的共同点，理解抽象的“五四精神”，提高学生从图片史料中获取有效信息的能力。

【情感态度与价值观目标】

认识到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，激发爱国主义情感。

二、教学重难点

重点：五四运动的过程。

难点：对“五四精神”的理解。

三、教学方法

自主学习法、探究学习法。

四、教学过程

环节一：导入

教师：同学们我们中国有很多传统节日，也有很多纪念性的节日。你们知道哪些节日是来源于我国近现代的历史事件的吗？为什么把五月四日定为中国的青年节？什么是五四精神呢？让我们通过对五四运动的学习来揭开谜底吧！

(板书：第10课 五四爱国运动)

环节二：新课教学

过渡：根据以往学习一些运动的经验，我们知道一场运动主要从导火线、爆发、发展结果和意义几个方面去认识，那下面我们就首先来看看第一部分内容。

1.导火索

教师：请同学们阅读导言和第一段小字，思考：五四爱国运动的导火线是什么？

学生回答后，教师总结，这是五四爱国运动爆发的直接原因也可以说是导火索-巴黎和会上中国外交失败。

过渡：同学们都知道，在第一次世界大战中，我国是战胜国。

接着，请同学们看到课本上的动脑筋“在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？”这个事实告诉我们什么道理？

学生思考后回答，教师总结，当时中国综合国力仍然弱；北洋军阀政府仍然实行封建统治；帝国主义在中国仍然享有许多特权。这个事实就告诉我们，弱国无外交，落后就要挨打。

2.爆发和发展

过渡：这是中国外交的失败，更是中国人的耻辱，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了！

(1)爆发

教师：下面请大家快速阅读课本正文和第二段小字，找出五四爱国运动爆发的时间、领导者，参加者？爱国学生提出了哪些主张？

学生回答后，教师总结，1919年5月4日；领导人：李大钊、陈独秀；主要参加者：青年学生。主张“外争国权、内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人。

过渡：五四运动像愤怒的火山一样火烈爆发，设问：当时的北洋政府是不是就此同意了学生们的主张呢？教师出示“北大学生被捕”图。

学生回答，(没有，北洋政府进行了镇压、逮捕了很多学生。)

(2)发展

在这样的情况下，运动朝着怎样的方向发展，请同学们继续阅读接下来的课本正文部分。并完成幻灯片上的表格。

出示表格：

	中心地点	要求	领导者	主力	结果
1919年6月前
1919年6月后

分别提问几名学生，填好表格。教师强调，运动前期中心在北京，后期转至上海；前期主力是学生，后期是工人。

教师幻灯片给出三则材料：请同学们从中了解工商业者罢工、罢市的情况。

1罢市救国，不办卖国贼不开行，为了良心救国牺牲私利。

——上海商人罢市标语、口号

2忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市!

——商人罢市

3国事如此，无心整容，请君不必光顾。

——上海某理发馆贴出告示

引导学生从材料中认识到工人、商人群体的庞大力量。

3.结果(初步胜利)

请同学们看书，找到五四运动的结果。教师总结，在这样形式的逼迫下，五四运动取得了初步胜利，北洋政府被迫释放被捕学生、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务、拒绝在对德“和约”上签字。

教师：请同学们看课本上的“五四传单”(中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头)和“誓死力争、还我青岛”图。设问：材料中体现出的五四精神是什么？中心是什么？作为青少年应该怎样继承和发扬五四精神？

请同学们以历史讨论组为单位，三分钟时间讨论。

学生自主发言后，教师总结，材料中体现出忧国忧民、不屈不挠、敢于斗争的爱国主义精神。中心是爱国主义精神。我们应该继承五四运动中青年学生的那种爱国主义精神，弘扬那种追求民主、科学、进步的精神。

4.意义

学习完了五四运动的整个过程，同学们结合课本，说说五四运动的历史意义。

学生回答，反对帝国主义(外争国权)、反对封建主义(内除国贼)。

教师总结，五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命(工人阶级第一次登上政治舞台)的开始。

环节三：小结作业

请同学们假设自己是当时巴黎和会上中国政府代表团的成员，你会怎么做来维护自己国家的利益。

五、板书设计

五四爱国运动

1.导火索

2.爆发和发展

时间、口号、领导人、主力、中心

3.结果

4.意义

六、教学反思

略