第三章 综合课程与综合实践活动

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一、单项选择题

1．小学开设综合实践活动的时间是（　　）。

A．3年级

B．4年级

C．5年级

D．2年级

2．综合实践活动的内容有哪些?（　　）

①信息技术教育②研究性学习③社会实践与社区服务④劳动技术教育

A．①②③④

B．①③④

C．①②

D．③④

3．下列属于儿童本位的综合课程的是（　　）。

A．环境教育课程

B．活动课程

C．国际理解教育课程

D．融合课程

4．小学《品德与生活》课程的总目标是（　　）。

A．珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利

B．在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义

C．引导儿童热爱生活、学习做人

D．培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童

5．综合实践活动具有哪些特点?（　　）

A．生成性、自主性、实践性

B．自愿性、选择性、综合性

C．灵活性、基础性、综合性

D．固有性、丰富性、自愿性

二、教学设计题

1．春联是我国春节的传统代表物品之一，请你设计一个与春联有关的实践活动。

2．请你结合所学知识，设计一个有关数学的综合实践活动教案。

一、单项选择题

1．A【解析】综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。

2．A【解析】综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育四个部分。

3．B【解析】儿童本位课程又称“经验本位的综合课程”，其特点是以儿童当下的生活与经验为核心来组织课程。“活动课程”就是这种类型的综合课程。

4．D【解析】培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童是《品德与生活》课程的总目标。

5．A【解析】综合实践活动的特征主要有：综合性、开放性、生成性、自主性和实践性。

二、教学设计题

1．【参考答案】

小学六年级综合实践课程《对对联》

活动目标：

1．能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。

2．通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。

课前准备：布置学生搜集、整理数十副对联。

训练过程：

一、导入，激发兴趣

“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗?

二、活动，掀起高潮

1．背对联。浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。

2．谈对联。开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢?请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。

3．对对联。

(1)请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。

物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红

半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春

(2)如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗?

4．写对联。这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。

三、写作，交流感受

对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，就像一座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧!

四、评比，激励提高。

2．【参考答案】

立体图形综合实践活动

一、汇报交流，梳理知识

师：课前，老师要求同学们把有关立体图形的知识整理成表格或图。现在，请小组讨论推荐一张表格或图，拿上来给大家介绍一下。

各小组纷纷在实物投影仪上出示自己组整理的表格并向同学介绍。

二、贴近生活，模拟应用

示例：购买鱼缸的数学问题。

师：昨天，老师想去买一个鱼缸，发现有以下几种型号。

师：请同学们想象一下，当时老师看到的三种鱼缸的形状大致是怎样的?

生：1号鱼缸看起来像一个正方体……(众生抢着补充：没有上底面。)

生：2号鱼缸像一个扁扁的长方体，没有上底面。

生：3号鱼缸是一个高高的长方体，有点像柱子，也没有上底面。(众生抢着补充：它的底面是一个正方形。)

师：这样吧，每个小组选画一个鱼缸，然后展示给其他小组看看。

师：工人叔叔在做鱼缸时该如何割玻璃，各种方案需要怎样的玻璃?选择一种鱼缸，想一想。

生1：我选1号鱼缸，它只要割5块边长是6分米的正方形玻璃就可以。

生2：2号鱼缸需要的玻璃是：一块长9分米宽6分米的长方形玻璃，二块长9分米宽

4．2分米的长方形玻璃和二块长6分米宽4．2分米的长方形玻璃。

生3：3号鱼缸要二种形状的玻璃：一块边长是5分米的正方形玻璃和4块长7．75分米宽5分米的长方形玻璃。

师：观察三个鱼缸，你想知道什么?

生：哪个体积最大?

师：鱼缸装水量是它的容积，如果不计玻璃的厚度，它的体积就是容积。

生：哪个鱼缸用料最少?

师：那就来计算一下它们的容积和用料面积吧，小组合作、分工计算。

反馈如下：

用料面积(平方分米)鱼缸容积(立方分米)

1号鱼缸：6×6×5=1806×6×6=216

2号鱼缸：9×6+(9×4．2+6×4．2)×2=1809×6×4．2=226．8

3号鱼缸：5×5+5×7．75×4=1805×5×7．75=193．75

师：观察上面的数据，你有什么想法或问题?

生：老师，以前学习的表面积相等时，正方体的体积大。而这里为什么不是这样?哪里不对?

生：以前学习的表面积相等是在所有面都计算的，今天计算的鱼缸只需计算5个面就不一样了。

师：你认为老师应购买几号鱼缸?

生1：我认为选2号鱼缸好，因为它底面比较大适合鱼游玩。

生2：我觉得你选3号比较好，因为它占地面积小。

生3：3号好，因为3号鱼缸比较深，适合习性不同的各种鱼，深水与浅水可养不同的鱼。

生4：1号好，因为它方方正正，既宽阔又比较深，鱼比较容易找到喜欢的深浅之处，那里又相对较宽大。

生5：我劝你不要买3号鱼缸，因为它比较窄小，鱼不好向前游。

生3(迫不及待地说)：鱼可以绕着游。

师：大家能独立思考，敢于提出不同的意见都很好，购买时还要考虑房子大小等因素。

三、综合实践，升华知识

师：我们通过刚才的几个题目复习了长方体、正方体和圆锥的体积计算，学习知识的目的是为了解决问题。老师这儿有一个铅球，怎样求出这个铅球的体积呢?

(小组讨论，汇报交流)