2017安徽教师考编教综模拟试卷二

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 2017安徽教师考编教综模拟试卷二

1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会(  )。

A.进入人力资源强国行列        B.进入高等教育强国行列

C.进入继续教育强国行列        D.进入幼儿教育强国行列

2．新义务教育法规定，实施义务教育，不收(  )。

A.学费       B.杂费     C.学费、杂费     D.学费、杂费、住宿费

3．某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任(  )。

A.司机负责                    B.某寄宿学校负责

C.司机和某寄宿学校共同负责    D.司机和王某共同负责

4．小学德育过程本质上是(  )。

A.引导儿童进行自我教育的过程

B.促进儿童品德发展的过程

C.个体社会化与社会规范个体化的统一过程

D.对儿童进行道德教育、政治教育和思想教育的过程

5．“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念(  )。

A.前制度化     B.制度化      C.非制度化      D.前三项兼有

6．从本质上讲，教学是一种(  )。

A.认识活动     B.实践活动    C.主体活动      D.文化活动

7．教师职业最大特点在于职业角色的(  )。

A.多样性       B.专业化      C.崇高化        D.单纯化

8．目前社会上存在5+2=0的说法，指的是学生接受5天的学校教育被两天的双休日全部抵消掉了，所以要求学校德育必须贯彻(  )。

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.尊重学生与严格要求学生相结合原则

D.教育的一致性与连贯性原则

9．教育的最基本的职能是(  )。

A.传播文化     B.生产功能     C.培养人才     D.人口功能

10．语文老师布置家庭作业，把今天所学的课文《草船借箭》的故事，讲给父母听。处在这个学习阶段的学生处于布卢姆目标分类理论中的(  )。

A.知识         B.理解         C.运用         D.分析

11．教学媒体选择依据主要有教学目标和(  )。

A.教学任务，教学对象，教学方法

B.教学任务，教学条件，教学内容

C.教学内容，教学对象，教学方法

D.教学内容，教学对象，教学条件

12．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是(  )。

A.在课程计划（教学计划）之中

B.在学科课程标准（教学大纲）之中

C.在学校之外

D.在课程计划和学科课程标准之外

13．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，通过观察事物的变化获得知识或验证知识，培养操作能力的教学方法是(  )。

A.演示法      B.练习法       C.实验法      D.实习作业法

14．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为(  )。

A.身体发育不良               B.智力发育不良

C.认识水平较差               D.品德行为习惯有所欠缺

15．校本教研的主体是(  )。

A.学校         B.学生        C.教师        D.校长

16．从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫(  )。

A.明适应       B.光适应      C.暗适应      D.不适应

17．注意的转移是指(  )。

A.注意的对象由一个事物转移到另一个事物

B.意识能长时间的保持在所选择的对象上

C.根据任务要求注意由一个对象转移到另一个对象

D.同一时间内把意识指向不同的对象

18．下列不属于引起心境的原因的有(  )。

A.生活中的突发事件           B.带感情色彩的表象再现

C.人体的生物节律             D.理想、信念、价值观

19．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是(  )。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.能力是掌握知识、技能的前提

C.能力是掌握知识、技能的结果  

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

20．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是因为(  )。

A.过度学习                    B.记忆的恢复现象  

C.无倒摄抑制的影响            D.无前摄抑制的影响

21．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因

属于(  )。

A.外部、不可控和不稳定归因    B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因      D.外部、可控和不稳定归

22．甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。由此可见，防止遗忘要(  )。

A．集中复习     B．分散复习   C．及时复习    D．适度复习

23．小孩子边搭积木边思考，这属于(  )。

A.直觉思维      B.直观动作思维 C.形象思维    D.抽象思维

24．进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人” ，埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(  )。

A.信任感        B.自我同一感  C.主动感       D.勤奋感     

25．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于(  )。

A.类属学习      B.概念学习    C.总括学习     D.并列学习

26．下列哪种学习动机属于内部动机？(  )。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华崛起而读书”

27．在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为(  )。

A.操作的定向                 B.操作的模仿

C.操作的整合                 D.操作的熟练

28．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于(  )。

A.认知策略                   B.元认知策略

C.资源管理策略               D.精细加工策略

29．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是(  )。

A.奥苏伯尔——认知发现说     B.苛勒——完形—顿悟说

C.斯金纳——操作条件作用     D.加涅——信息加工理论

 

30．提出情绪辅导方法的心理学家是(  )。

A.斯金纳    B.巴甫洛夫    C.艾里斯    D.雅各布松

 

二、多项选择题（本大题共5题，每题2分，共10分，多选漏选均不得分。）

1．注意的外部表现(  )。

A.适应性运动              B.无关运动的停止

C.呼吸运动的变化          D.视觉变化

E.听觉变化

2．根据记忆内容和特点，记忆可以分(  )。

A.形象记忆                B.逻辑记忆

C.情绪记忆                D.运动记忆

E.场景记忆

3．下面关于气质和性格的说法中正确的有(  )。

A.气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定稳定性。

B.相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。

C.气质和性格是人格的两个不同的组成部分，它们既有区别又有联系。

D.气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性。

E.性格和气质都无好坏之分。

4．以下关于需要层次理论的说法中不正确的有(  )。

A.人的需要层次有五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要

B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越早

C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要

D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要

E.每一个时期总有一种需要占支配地位，已经满足的需求，不再是激励因素。

5．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是(  )。

A.将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分       儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多

B.向儿童提出这样问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答。

C.对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体。

D.将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状。

E.问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”

三、辨析题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。）  

1．做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。（  ）

2．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（  ）

3．课堂管理就是课堂纪律管理。（  ）

4.初中阶段的课程设置以分科课程为主，综合课程为辅。（  ）

5.教学模式就是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中采取的教与学相互作用的活动方式和手段的总和。（  ）

6.苏格拉底的“产婆术”，《论语》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”是我国启发性教学原则的理论来源。（  ）

7.激发学习兴趣，引发学习动机是教学过程的中心环节。（  ）        

8. 赞可夫的“教学要走在发展的前面”是维果斯基的“最近发展区”的理论基础。（  ）                                                          

9. 德育就是道德教育。（  ）

10.“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的强度。（  ）

11.温故而知新属于逆向正迁移。（  ）

12.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。（  ）

13.帮助了他人觉得高兴，这属于理智感。（  ）

14.小明从明处突然进入暗处，这时他的感觉阈限急速下降。（  ）

15.阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。（  ）

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）   

1.简述我国中小学教学的任务？

 

 

 

 

 

 

 

2.简述人身心发展的规律及在教育教学实践中的应用？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.如何建立良好的师生关系？

 

 

 

 

 

 

4.简述最近发展区，并说出此理论对教学的启示。

 

 

 

 

 

 

 

 

五、案例分析题：（本大题3小题，每题15分共45分）

1.有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何看法？请谈谈你怎样备课。

 

 

 

 

 

 

2.某学校一位实习老师，教数学，他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

结合材料，请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。

 

 

 

 

 

 

3.美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着 9 种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在差别的。

赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和 8、9 种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育，培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自上世纪 80 年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在 80 年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。

(1)依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是什么？鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智能？周舟的优势智能是什么？谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智能？此外，姚明，刘翔等体育明星的优势智能多表现为哪种？

(2)结合理论与实践，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。

 

参考答案

一、单项选择题

1.A   2.C   3.B   4.C   5.C   6.A   7.A   8.D   9.C   10.B

11.D  12.D  13.C  14.D  15.C  16.C  17.C  18.A  19.D  20.C

21.C  22.C  23.B  24.B  25.A  26.B  27.C  28.B  29.A  30.C

二、多项选择题

31.ABC  32.ABCDE  33.ABCD  34.BCD  35.BCD

三、判断题

36.× 37.× 38.× 39.× 40.× 41.× 42.× 43.× 44.× 45.×

46.× 47.√ 48.× 49.× 50.×

四、简答题

51.简述我国中小学教学的任务？

答：教学任务是学校教育的目的的具体体现，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

（1）传授和学习科学文化基础知识和基本技能。

教学的首要任务是传授和学习基础知识和基本技能。

（2）发展学生的智能、创造才能和体力。

（3）陶冶学生的思想品德和美感，奠定学生的科学世界观基础。

（4）关注学生个性发展。

上述四项基本任务是相互联系相互促进的，其中传授和学习基础知识和基本技能是基础，发展智能是核心，发展体力是保证，思想品德教育是方向，而个性的全面发展是理想目标。

52.简述人身心发展的规律及在教育教学实践中的应用？

答：人的身心发展的特点及在教育教学过程中的应用：

（1）顺序性

顺序性是指人的省心发展由低级到高级，简单到复杂，量变到质变的过程。

在教育教学过程中忌拔苗助长，循序渐进地促进人的发展。

（2）阶段性

指个体发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，即年龄特征。

在教育教学工作应从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。忌“一刀切”“一锅煮”。

（3）不均衡性

一方面指不同年龄阶段的不均衡性；另一方面指同一年龄不同方面的发展。

在教育教学过程中抓关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

（4）个别差异性

指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。

在教育教学中要根据个体差异性规律，因材施教，充分发挥学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜有效的教育途径和方法手段，使每个学生得到最大的发展。

（5）互补性

互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，也存在于心理机能与生理机能之间。

在教育教学过程中作为教育工作者要树立学生的信心，相信每一个学生；同时要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

53.如何建立良好的师生关系？

良好的师生关系是进行高效教学的重要前提。教学过程中师生关系是否和谐，直接决定教育的质量和效率。教师是教育活动的组织者、主导者，融洽的师生关系主要靠教师来建构。

我们应当主要从以下几方面来做：

（1）了解和研究学生

（2）树立正确的学生观

（3）热爱尊重学生，公平对待学生

（4）主动与学生沟通，善于与学生交往

（5）努力提高自身素质，健全人格

54.简述最近发展区，并说出此理论对教学的启示。

答：最近发展区理论由前苏联心理学家维果斯基提出来的，维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区，我们也可以将它理解为它是一个人的最大潜力。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

例如，人们常说的“跳起来摘桃子”就是既要给学生一定的施展空间，又不能超过学生的最近发展区，这样才能真正发挥他们的学习积极性。

 

五、材料分析题

55. 认为“看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课”的观点是片面的。

备课是教师为上课所做的准备工作。它是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师的备课应做好三项工作，定好三种计划。

（1）做好三项工作（备教材、备学生、备教法）

钻研教材

‚了解学生

ƒ考虑教法

（2）做好三种计划

学期（或学年）教学进度计划

‚课题（或单元）教学进度计划

ƒ课时计划（教案）

56. 结合《中小学教师职业道德规范》对中小学教师职业行为提出了以下规范要求：爱国守法、热爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人、终身学习。

材料中的这位实习老师辱骂、体罚学生严重违反了《中小学教师职业道德规范》中的热爱学生、为人师表。

首先，这位老师违反了教师热爱学生的职业道德。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。而这位教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚学生，没有尊重学生的人格，没有用耐心和爱心教育学生。

其次，这位老师违反了教师为人师表的职业道德。教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。这位老师要让学生学好数学，对学生严格并没有错，但必须严而有度，严而有方，学生“做不出题目，老师就会骂人”，体罚学生，这位老师没有以身作则，没有起到表率作用。

作为教师应该自觉按照教师职业道德规范的要求进行教育教学，采用正确的方法促进学生的成长和进步。

57、答：（1）国学大师赵元任的优势智能是言语智力；鲁冠的成功主要源于他的人际智力具有很大的优势；周舟的优势智能是音乐智力；谢彦波的优势智能是逻辑——数学智力；姚明和刘翔的优势智能表现在运动智力方面。

（2）加德纳的多元智能理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革产生了重大影响：

第一、积极乐观的学生观。多元智能理论表明：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，教师应对尊重每一个学生的智力特点，而不是把学生分为三六九等。

第二、科学的智力观。根据多元智能理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

第三、因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力点进行教学，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。

第四、多样化人才观和成才观。根据多元智能理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。