教师考编:《教育综合》训练试题[6.23]

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一、单项选择题。

1.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）

A.正式评价与非正式评价

B.相对评价与绝对评价

C.配置性评价与诊断性评价

D.正确评价与错误评价

2.学生是教育的对象，他们在受教育时（ ）

A.消极被动地接受教育

B.自主地有选择地接受各种教育

C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育

3.“教育即生活”是（ ）提出的。

A.桑代克

B.杜威

C.赫尔巴特

D.苏霍姆林斯基

4.对学生进行思想品德教育，运用模范人物树立典型，这是（ ）

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

二、多选题。

5.教育教学应当面向全体学生，符合教育的规律和学生身心发展的特点，将( )等有机地统一在教育教学中，促进学生的全面发展。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

6.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的( )，并将其结合，保证教学过程的有效进行。

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学目的

D.教学方法

7.再造想象的条件有（ ）

A.具有丰富的表象储备

B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动

C.积累必要的知识经验

D.正确理解词语与实物标志的意义

8.下列属于体罚情形的有( )

A.让一二年级的小学生一个生字抄写 10 遍

B.王某上课说话，老师令其抄课文 5 遍

C.李某等人上自习课说话，老师令其等人到运动场跑 10 圈

D.体育老师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习 4 次

三、判断题。

9.最早以教育心理学命名的著作是桑代克的《教育心理学》。 （ ）

10.与女孩相比，男孩在动作技能方面的优势非常明显。（ ）

 

【参考答案】

1.C

【解析】从教学评价的功能分，有配置性评价和诊断性评价之分。配置性评

价指摸清学生个别差异，以安排教学的评价。诊断性评价指诊断学生成绩的评价。

【命题立意】考查教学评价的分类。★★★

【错因分析】对评价的分类标准不熟悉。

2.D

【解析】学生是教学活动的主体，在教学活动中发挥着主观能动性。

【命题立意】考查学生的主体地位。★★★

【错因分析】本题易错选 B，学生并不能自主地选择接受各种教育，尤其是九年

义务教育带有强制性。

3.B

【解析】杜威主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的

改造。

【命题立意】考查杜威的教育思想。★★★

【错因分析】对几位教育家的主要教育思想掌握不充分。

4.B

【命题立意】考查德育的方法。★★★

【错因分析】对几种德育方法的内涵区分不明确，需理解性记忆。

5.ABCD

【解析】教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全

体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，

注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

【命题立意】考查《义务教育法》相关内容。★★★

6.B

【解析】杜威主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的

改造。

【命题立意】考查杜威的教育思想。★★★

【错因分析】对几位教育家的主要教育思想掌握不充分。

7.ABD

【解析】积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。

【命题立意】考查再造想象的本质。

【错因分析】对再造想象和创造想象等概念的混淆以及理解不透彻。

8.BC

【解析】A 和 D 属于教学中的练习法，不属于体罚。

【命题立意】考查体罚的情形。★★

9.×

【解析】最早以教育心理学命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。

10.×

【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。