安徽教师考编:《教综》训练试题[2.5]

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 2016年安徽教师考编《教育理论综合》每日一练【2.5】

一、单项选择题

1、义务感、责任感、是非感、善恶感属于（　　）。

A．成就感   B．美感   C．理智感   D．道德感

2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（　）。

A．直观性原则    B．启发性原则    C．因材施教原则    D．巩固性原则 

3、下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（　　）。

A．努力   B．能力   C．工作难度   D．运气

4、“使所有学生包括差生都能得到发展”是（　　）提出来的。

A．赫尔巴特   B．布卢姆   C．凯洛夫   D．赞科夫

5、有些学生在考试时，由于紧张之前已经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（　　）

A．消退说   B．干扰说   C．压抑说   D．提取失败说

 

 

二、多项选择题

6、课程设计的表现形式是（　　）。

A．课程计划   B．课程标准   C．课程模式   D．教材

7、要进行有效的班级活动设计与组织，需要注意下面哪几点（　　）

A．充分发挥班主任的主导作用   B．班主任多与学生家长沟通

C．切实落实学生的主体地位     D．提高班级活动的实效

 

 

三、辨析题

8、教育只能适应儿童的发展，而不能促进儿童的发展。

9、主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”的教育家是夸美纽斯。

10、组织教学是教学开始的组织活动。

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1、参考答案：D 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。义务感、责任感、是非感、善恶感属于道德感。

2、参考答案：B 启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是这一教学原则的体现。 

3、参考答案：A 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素。即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选A。

4、参考答案：D

5、参考答案：C 压抑说认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。

二、多项选择题

6、参考答案：A,B,D 课程计划、学科课程标准、教科书(教材)是课程设计的三个层次，即课程设计的三个表现形式。

7、参考答案：A,C,D

三、辨析题

8、参考答案：错 教育能够促进儿童在德智体美劳等方面全面发展。

9、参考答案：对 夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识论为基础提出的教学论。 

10、参考答案：错 组织教学并不局限于教学开始，而是要贯穿于教学过程的始终。