2016年安徽教师考编每日一练【12.16】

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1、[单选题] 师生关系在人格上是（　　）。

A．授受关系

B．相互促进的关系

C．民主平等的关系

D．师道尊严的关系

2、[单选题] 在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（　）。

A．使学生能陈述策略学习的重要性 

B．让学生开展学习竞赛 

C．使学生知道策略应用的适当条件 

D．使学生体验到应用策略能提高学习效率 

3、[单选题]将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试．直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（　　）。

A．发现学习

B．合作学习

C．程序教学

D．掌握学习 

4、[单选题] 制定我国教育目的的理论基础是（　）。

A．邓小平理论 

B．社会主义初级阶段理论 

C．基础教育课程改革理论 

D．马克思关于人的全面发展学说 

5、[单选题]世界上著名的智力量表是（　　），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．S—B量表

B．斯坦福量表

C．韦克斯勒量表

D．比纳量表 

6、[单选题] 显性课程和隐性课程是根据（　　）的不同而划分的。

A．课程内容的固有属性

B．学生的学习要求

C．课程的任务

D．课程的呈现方式

7、[单选题] 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种（　　）现象消极作用的表现。

A．发散思维

B．定势

C．逻辑思维

D．启发

8、[单选题] （　　）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。

A．实用主义

B．人本主义

C．建构主义

D．马克思主义

9、[判断题] 科学教育心理学的诞生时间是19世纪初。（　　） 

10、[简答题] 简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力?

参考答案及解析

1、参考答案：C

参考解析：

师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

2、参考答案：D

参考解析：

策与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策的动机。根据桑代克的效果律，如果儿童执行策并得到满意结果(学习效率提高)，则以后儿童还倾向于继续采用这一策，因此，让儿童体验到应用策的后果可以激发其运用策的动力。 

3、参考答案：D

参考解析：

程序教学是斯金纳在操作性条件反射和积极强化的原理基础上设计的教学模式，其基本特点是：(1)把教材内容细分成许多小单元；(2)将单元内容按照逻辑顺序排列起来，构成很多层次或小格子．让学生循序渐进，依次进行学习；(3)学生回答问题后教师立即反馈，出示正确答案。

4、参考答案：D

参考解析：

马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说，对制定教育目的有重要的指导意义。 

5、参考答案：D

参考解析：

比纳一西蒙量表是世界上第一个智力测验量表，1905年由法国心理学家比纳和西蒙编制的。

6、参考答案：D

参考解析：

从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。

7、参考答案：B

参考解析：

定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。

8、参考答案：B

参考解析：

人本主义学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学就是人本主义学习理论的代表。

9、参考答案：错

参考解析：

桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。 

10、参考解析：

影响能力形成和发展的因素： 

(1)先天素质的影响 

先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。没有这个基础，任何能力都无从产生，也不可能发展。 

(2)环境、教育对能力形成与发展的影响 

①产前环境及营养状况的影响； 

②早期环境的作用； 

③教育条件的影响； 

(3)实践活动的影响。 

实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。前面提到的素质和环境、教育是能力形成的重要因素，但这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。 

(4)其他个性因素的影响 

环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中去之外，还要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。 

培养学生的能力从以下几方面做起： 

(1)激发学生的学习兴趣。 

(2)营造良好的课堂氛围。 

(3)激励学生质疑问难。 

(4)重视学生的主动探究。 

(5)挖掘教材中的创造性因素。