幼教招考:《教育理论》训练题[5.1]

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一、单项选择题

1、下列属于幼儿体育的任务的是（　　）。

A．向幼儿传授周围世界和社会生活中的初步知识

B．培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力

C．培养幼儿料理自己生活的初步能力

D．培养幼儿对美的兴趣爱好

2、下列结束角色游戏的方式不适当的是（　　）。

A．“现在时间到了．该下班了”

B．“没看好病的病人请明天再来吧”

C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”

D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”

3、认为玩具是幼儿的教科书，并为幼儿设计玩具一“恩物”的是（　　）

A．夸美纽斯

B．洛克

C．卢梭

D．福禄贝尔

4、我国农村发展学前教育的一种主要形式（　　）。

A．托儿所

B．亲子班

C．学前班

D．幼儿园

5、幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是（　　）。

A．无意识记的发展

B．有意识记的发展

C．活动动机的变化

D．语词记忆的出现

6、在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（　　）。

A．注意的选择性

B．注意的范围

C．注意的稳定性

D．注意的分配 

7、（　　）不属于集体方式的家庭教育指导形式。

A．家长开放日

B．家长学校

C．家园联系册

D．家园小报

8、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其（　　）

A．身心和谐发展

B．身体健康发展

C．身心尽快发展

D．个性化发展

 

二、简答题

9、简述幼儿园教师应具备的职业道德。

10、试述如何有效培养幼儿的学习动机。

 

 

 

 

参考答案及解析

一、单项选择题

1、参考答案：B  A项属于培养幼儿智育的任务；C项属于培养幼儿德育的任务；D项属于培养幼儿美育的任务。

2、参考答案：C  幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机应该是在幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束，故选C。

3、参考答案：D

4、参考答案：C

5、参考答案：B 有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。幼儿有意识记的发展特点有：幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机；幼儿有意再现的发展先于有意识记。故选B。

6、参考答案：C  注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明该小朋友的注意具有稳定性。 

7、参考答案：C  家园联系册是个别指导的家庭教育指导形式。

8、参考答案：A

二、简答题

9、参考解析：

(1)对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。

(2)对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。

(3)对待幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成集体与集体通力合作的良好关系。

(4)对待自己的道德

教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。

10、参考解析：培养幼儿的学习动机，应该做到以下几方面： 

(1)应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等。此外，还应该采用活泼多样的教学方法，如游戏、看电影、参观等，使幼儿乐于参与丰富多彩的活动。这比老师直接讲解更使幼儿易于理解，幼儿也更感兴趣，更能引发幼儿的学习动机。 

(2)设置“问题情境”，激发幼儿的认知兴趣与求知欲如果幼儿本身没有学习的欲望，即使成人勉强他进行学习，也不会收到理想的效果。相反，如果教学内容、活动设计等不能引起幼儿兴趣，则尽管幼儿有内在的学习动机，也难以维持学习活动。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外部动机有机结合的有效措施。 

问题情境是一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。问题情境的设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的，而不是填鸭式或直接地将答案告诉幼儿。 

(3)制定具体、明确而适当的学习目标并及时反馈幼儿的学习情况幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各和具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。向幼儿提出明确而具体的要求，可以激发幼儿完成任务的愿望和积极性，使幼儿抱着期待的心情准备投入学习，并能专心于学习活动。比如：教师在让幼儿画画前，提出明确的目标：“今天小朋友们画的画是要送给你最亲最爱的爸爸妈妈的，看看谁能画一张最好的画送给爸爸妈妈。”有这样明确的目的，才能激发幼儿的积极性。 

(4)给予积极总结，使幼儿有成功体验 

鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置，教师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此，教师要对幼儿有积极的期望，让幼儿有更多的机会获得成功，尽量避免使他们感受到挫折，这样他们对学习自然会表现出更大的热心。 

教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价，幼儿的能力是体现在多方面的，在某一学习活动上落后于他人的幼儿，并不意味着在其他方面的能力也较差，教师要善于发掘这类幼儿的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力，则他们的潜能便能得到发挥，也会引起他们其他方面的学习动机。 

总之，幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，教师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，以收到理想的效果。