2020安徽教师考编《教综》每日一练 【6.3】

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​1．不同国家的学生在入学年龄及教育划分上仍然存在一致性，其根本原因是学制的建立受(    )的制约。

A．社会经济发展

B．教育水平发展

C．政治经济制度  

D．青少年的身心发展规律

 

2．癸卯学制的指导方针是(    )。

A．忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实  

B．发扬平民教育精神、谋求个性发展

C．中学为体，西学为用

D．养成健全人格，发展创造精神

 

3．教师专业发展和自我成长的核心因素是(  )。

A．教学反思    

B．师生对话    

C．终身学习    

D．教学观摩

  

4．教师是学生自主学习的(    )。

A．管理者    

B．领导者    

C．设计者    

D．评价者

    

5．教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的(    )。

A．学习能力    

B．研究能力    

C．管理能力    

D．交际能力

 

6.某学校举行教师技能大赛，张老师认真研读教材、积极学习教育前沿思想和教育方法，为比赛做好充分的准备，在比赛过程中对评委提出的相关专业问题，做出了恰当、科学的回答，最终获得了好成绩。这主要反映了教师工作的(  )。

A．实践性和全面性    

B．复杂性和创造性

C．示范性和榜样性    

D．长期性和主体性

 

7．以下选项中，属于1912-1913学制系统的是(    )。

A．壬戌学制    

B．壬子学制    

C．癸卯学制    

D．癸丑学制

 

8．我国的基础教育包括(    )。

A．学前教育    

B．普通中小学教育  

C．职业技术教育  

D．高等教育

 

9．近代西欧“双轨制”中所指的两种教育系统是公立学校系统和私立学校系统。(    )

 

10．全日制、半日制与业余教育之间的比例关系，属于教育的形式结构。(    )

1．答案D

解析 本题考查学制的制约性。学制的建立要基于青少年儿童身心发展规律，违背规律会阻碍青少年儿童身心发展。

 

2．答案C

解析 本题考查“癸卯学制”。  “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。

 

3．答案A

解析 本题考查教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教师获得专业发展的有效途径。从专业化发展的角度主要有两种策略：一是撰写教学日记，二是对话。

 

4．答案C

解析 本题考查教师角色。教师在学生自主学习课堂中的角色定位包括以下几个方面。

①教师是学生自主学习的设计者与策划者；②教师是知识的传授者，更是学生自主学习活动的组织者；③教师是教学活动的引导者，更是学生自主学习的合作者、参与者；（多教师是学生自主学习的观察者、倾听者与点拨者；⑤教师是学生自主学习的促进者、支持者与情感陶冶者。

 

5．答案B

解析 本题考查教师的教育专业素养。教师的专业素养包括：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。

 

6．答案B

解析 本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点：①劳动任务的综合性；②教师劳动的复杂性和创造性；③教师劳动的连续性和广延性；④教师劳动的长期性和间接性；⑤教师劳动的主体性和示范性。教师劳动的复杂性体现在教育任务的多样性，劳动对象的差异性和教育目的的全面性。同时还需要教师在教学方法上不断更新。题干中张老师根据评委提出的相关专业问题给予恰当、科学的回答，表现出教师工作的复杂性和创造性。

 

7．答案BD

解析 本题考查壬戌学制。壬寅学制在1902年颁布未实施，癸卯学制在1904年颁布实施，壬子癸丑学制在1912年-1913年颁布实施，壬戌学制在1922年颁布实施。

 

8．答案AB

解析 本题考查基础教育内容。中国的基础教育包括学前教育、小学教育、中等教育。

 

9．答案  ×

解析 本题考查“双轨制”o双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家。这种学制把学校系统分为两个互不相通的轨道：一种是下延型教育系统，以大学为起点，向下发展为升大学做准备的中等学校教育，是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性。另一种是上延型教育系统，在19世纪后，随着资本主义的发展，由为平民的日 常生活提供直接有用的知识和技能的初等学校发展起来，然后跟职业学校衔接，自上而下构筑的一个学校系统，旨在培养大量的职业技术工人。

    

10．答案√

解析 本题考查教育结构的含义。教育结构指构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式。它包括教育的纵向结构、横向结构、形式结构、布局结构和管理体制结构。其中，教育的形式结构指按办学形式划分的各种形式的教育在全部教育中的比例关系。它有两方面的含义：其一是指全日制、半日制和业余教育等办学形式之间的比例关系；其二指国家办、地方办、民办及私立学校之间的比例关系。教育的形式结构与国民经济的消费和分配结构及生产资料所有制结构有密切联系。