2019安徽教师考编《教综》每日一练【1.11】
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1.知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？（ ）
A.事实性知识
B.概念性知识
C.程序性知识
D.反省认知知识
2.奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（ ）。
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.并列结合学习
D.总括性学习
3.学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（ ）。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.类属学习
4.学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念，“爱国行为”得到了扩充，这属于（ ）。[易错题]
A.相关类属学习
B.派生类属学习
C.上位学习
D.并列结合学习
5.学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（ ）。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
6．( )是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。
A．学习需要
B．学习期待
C．诱因
D．好奇心
7．一般说来，( )多半是从好奇的倾向中派生出来的。[易错题]
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．动机
8．联结主义心理学家认为，动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用( )来说明动机的激发与作用。[易错题]
A．需要
B．好奇心
C．强化
D．诱因
9.在各种有影响的动机理论中，( )最为强调认知的观点。
A．自我实现理论
B．自我效能感理论
C．归因理论
D．强化理论
10.学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。这是一种( )。
A．效能期待
B．结果期待
C．自我效能感
D．强化
【参考答案及解析】
1.A【易晋教育解析】事实性知识包括历史知识、地理知识等。
2.C【易晋教育解析】略。
3.B【易晋教育解析】上位学习也叫总括学习，通过综合归纳获得意义的学习。以概括程度较低的观念的学习为基础，再去学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。
4.A【易晋教育解析】原有认知结构发生部分质变，或深化，或限定，或扩充，属于相关类属学习。
5.C【易晋教育解析】根据事物的内在联系进行整理，属于组织策略。
6．A【易晋教育解析】本题是对学习需要的定义的考查。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。故本题的正确答案为A。
7．A【易晋教育解析】本题是对奥苏伯尔内驱力分类的考查。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要包括三方面的内驱力：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。其中，认知的内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。故本题的正确答案为A。
8．C【易晋教育解析】本题是对强化理论的考查。强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S-R公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。故本题的正确答案为C。
9.C【易晋教育解析】本题是对归因理论的考查。在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调认知的观点，其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。
10.B【易晋教育解析】本题是对结果期待的定义的考查。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。题中学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课，这就是一种结果期待。故本题的正确答案为B。
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