2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.31】

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 2018安徽教师考编《教综》每日一练【5.31】

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1.封建社会采用的教学组织形式主要是（   ）。

A.个别教育     

B.班级授课     

C.分组教学     

D.道尔顿制

2.10岁的童童知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明童童处在皮亚杰认知发展阶段的（   ）。

A.感知运动阶段  

B.前运算阶段  

C.具体运算阶段    

D.形式运算阶段

3.教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。那么，这位教师所处的阶段是（   ）。[易错题]

A.关注生存阶段                 

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段                

D.关注教学阶段

4.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（   ）。

A.苛勒            

B.托尔曼           

C.桑代克           

D.巴甫洛夫

5.学生按时完成作业，就不让他做他讨厌的家务活是（   ）。

A.正强化         

B.负强化            

C.消退             

D.惩罚

6.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。下列描述属于社会自我阶段特征的是（   ）。

A.个人对占有感、支配感、爱护感和认同感的意识

B.对自己的感知、记忆、思维、智力等的意识

C.对自己的性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识

D.个人对自己在各种关系中角色、地位、权利、义务等的意识

7.下列不属于儿童多动综合征的特点的是（   ）。

A.活动过多      

B.注意力不集中

C.冲动行为      

D.思维障碍

8.韦纳认为学生的成功动机应当归因于（   ）的因素。

A.内部的、不稳定的、可控的

B.内部的、稳定的、不可控的

C.外部的、不稳定的、可控的

D.外部的、不稳定的、不可控的

9.在中学高年级的教学活动中，教师运用讲授法对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论。有分析、有概括，有理论、有实际，有据有理。这属于讲授法中的（   ）。

A.讲述      

B.讲解      

C.讲演      

D.讲评

10.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（   ）。

A.他律阶段       

B.前习俗阶段          

C.自律阶段         

D.寻求认可取向阶段

【参考答案及解析】

1.A【易晋教育解析】个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东方和西方，学校教育学组织形式一般都是个别教学形式。古代包括奴隶社会和封建社会，因此封建社会采用的主要是个别教学制。首次采用班级授课制的是17世纪的乌克兰兄弟会学校。道尔顿制是由美国教育家帕克赫特于l902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式。分组教学出现在19世纪末。由于工业生产迅猛发展和资产阶级自由竞争的需要，不仅要求教育培养大批人才，而且要求教育适应学生个别差异，于是出现了按能力、按成绩分组的教学形式。

2.C【易晋教育解析】童童知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少,说明童童已有了守恒概念，属于具体运算阶段。

3.B【易晋教育解析】福勒和布朗(Fuller＆Brown，1975)根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段，每个阶段都有其不同的发展特征。在关注情境阶段阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中描述的是此阶段特点，故选择B。

4.A【易晋教育解析】苛勒和托尔曼都属于传统认知学习理论的代表，苛勒根据“顿悟实验”提出了顿悟说，托尔曼提出了认知地图理论；桑代克依据“饿猫实验”提出了尝试——错误说；巴甫诺夫根据经典实验提出了经典条件作用理论。

5.B【易晋教育解析】

学生做完作业就不用做家务，是给学生取消了一种厌恶刺激，从而增加学生按时完成作业的行为，属于负强化。

6.D【易晋教育解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。A属于生理自我，B、C属于心理自我，D选项属于社会自我。

7.D【易晋教育解析】多动症儿童行为的主要特征是：（1）活动过多。（2）注意力不集中。（3）冲动行为。选项D属于学习障碍儿童的特点。

8.A【易晋教育解析】韦纳认为教师在指导学生归因时，尽可能让学生将成败归因于自身努力，属于内部的、不稳定的、可控的因素。

9.C【易晋教育解析】在实际的教学过程中，讲授法可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。这些形式又各有自己的特点。题干中描述的是讲演，选C。

选项A讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。

选项B讲解，是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法。

选项D讲评，是教师运用评述性的语言解读教学内容的讲授方法。讲评重在“评”，多用在语文课文内容的讲授过程中。

10.C【易晋教育解析】瑞士著名心理学家皮亚杰认为人的道德发展分为四个阶段：1、自我中心阶段（2-5岁）；2、权威阶段（6-8岁）（他律阶段）该阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的；3、可逆性阶段。（8-10岁）儿童（自律阶段）该阶段的儿童能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；考虑到犯错误者的想法去评定错误；4、公正阶段（10-12岁）儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。