“新优质学校”育人要更具时代感

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多年来，基础教育行业的关键词始终离不开“择校热”，“公平教育”“均衡教育”的呼声也一直不绝于耳。时代在发展，教育在创新，如何有效缓解“择校热”，探索一条均衡教育可持续发展之路，教育主管部门也在积极尝试、大力推进、深化实践多种举措。

2011年初，在教育转型发展的背景下，上海成立了“新优质学校推进项目”，重点研究一批名不见经传的学校如何走向优质的轨迹，以“办好每一所家门口的学校”为目标。随后，全国各地“新优质学校”创建蔚然成风，合肥亦在其中。2014年初，合肥市教育局开始推进新优质学校创建工程。国内著名教育专家、华师大基教所所长杨小微在接受本报记者专访时，对合肥的新优质学校创建工作给予了肯定，他本人也曾对合肥一些区域新优质学校创建提出过指导性的建议。2014年，包河区与华东师范大学合作启动“学校发展规划项目”，目的就是让包河区的教育更优质，更均衡，确定南园学校等5所学校为试点校，推动学校自主发展。当时，杨小微作为指导专家与各校师生一起共同诊断发展现状，提炼核心办学理念。

在杨小微看来，新优质学校不挑生源，不以分数排名为教育追求，探索促进每一个孩子良好成长和发展，前期是将一批具有传统优势、老百姓认可的重点名校通过评估，政府认定为“新优质学校”。而随后逐步创建一批新优质学校，则让优质教育资源得到扩充，肯定能在一定程度上解决“择校热”的问题，但是杨小微也认为想要从根本上解决这个问题，难得还很大，还需要继续推进。

当然，教育的本位，归根结底还是要真正关注“人的发展”，杨小微表示，“新优质学校在创建过程中要保证机会公平，既要做到‘一视同仁’，又要做到‘差别化对待’。前者是指要平等地对待每一个学生，后者是指要根据学生的不同学习能力以及特长爱好，因材施教。”杨小微表示，新优质学校不挑生源、不追求分数排名，而要尽可能满足学生的发展需求、适应学生差异，促进他们的快乐成长。这些“家门口”的学校在政府的资源配置和保障孩子教育机会均等的前提下，更多关注学校和教师为主导的教育过程，注重“过程公平”，通过课程改革的推进，教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和社会从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，让这些学校成为周边百姓满意的好学校。

说到新优质学校对学生能力的培养与挖掘，杨小微也表达了自己的见解，他比较赞同美国的培养方式，首先，要培养学生的生活与职业技能，具有自食其力的能力，以后不要“啃老”；其次要培养学习与创新的能力，现在是创新型社会，必须要创新；最后是要与时代接轨，培养信息与新媒体应用技能。

从2014年起，合肥市以“行政推进、学校主体、规划先行、项目带动、专家引领、名师支撑、托高底部、铸炼品牌”为总体思路，启动了义务教育新优质学校创建工作，计划通过3到5年时间的努力，创建120所新优质学校。2014年首批新优质学校创建试点学校41所，到2015年合肥市新优质学校创建试点学校已达76所，一批“老百姓家门口的好学校”轮廓初显。合肥这一系列的新优质学校创建的成绩，也让杨小微对以后华师大基教所与合肥的合作有了更多的期待。

（来源：安徽网）