安徽教师招聘面试：《窃读记》说课

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 2017安徽教师招聘面试：《窃读记》说课

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尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的13号考生，我今天抽到的说课题目是《窃读记》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计几个环节来进行我的说课。

首先，说教材

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文。本文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”的动作和心理活动的经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。第一单元一共包含四篇课文，它们都是围绕阅读的主题，从不同角度去抒写对读书的感悟，其目的就是引导学生养成爱读书的好习惯。

二、说学情

这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。尤其是对于本篇文章“窃读”时我的复杂心理更是难于理解。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

知识与技能：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、惧怕、支撑”等字词。概括文章的主要内容。正确流利有感情地朗读课文。 

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 

情感态度与价值观：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

四、说教学重难点

教学重点：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

学习难点：体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大！” 的深刻含义。

五、说教学方法

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。

六、说教学过程

本课我将采用“窃读”设疑、感知“窃读”、品读“窃读”、深悟“窃读”、积累”窃读“五个步骤来设计本课。

环节一、导入新课，激发求知欲

上课伊始，我会出示本文的题目，让学生思考“窃”是什么意思？“窃读”又是什么意思？主人公又为什么要窃读？学生带着这个疑问，自行朗读课文，边读边解决疑惑。这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二、初读课文，整体感知

首先，我会给学生十分钟的时间，自由的朗读课文，边读边解决PPT出示的几个问题：

问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。

问题二：思考课文主要讲了一件什么事？

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈。字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如：“昔日”的读音；“贪婪”的书写；“饥肠辘辘”的有效记忆方法。最终在师生的共同补充中明确，本文主要写了“我”由于家境贫困，在小时候不得不偷偷跑到书店窃读的故事，表现了我对读书的渴望。通过检查预习，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为析读文本作好铺垫。

环节三、析读课文，质疑问难

这里，我会给学生十分钟的时间，学生以四人为小组，合作讨论：文中哪些语句体现了读书时的快乐和惧怕？我预设学生会找到如下内容：

体现读书快乐的部分，学生可以找到：“跨进店门时的暗喜”、“找书时的急切”、“读书时的像一匹饿狼”等等，这里我会通过模仿动作，来感受我身材矮小跨进店门的艰难；通过讲解比喻这一次修辞来感受我对读书的极大渴望。最后让学生上台把主人公读书前的语段读出来。读，是学生与文本进行情感交流的纽带，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。

体现读书惧怕的部分，学生可以找到：“一本书要经过几家书店才能读完”、“贴在大人身边冒充其家人”“大些、再大些”等等，这里学生可以换位思考，如果让你一本书辗转如此之多，你能坚持下去吗？你能想象“大些，再大些”时，我脸上会有着怎样的表情吗？通过这样的问题，来帮助学生体会我当时惧怕的心理。

环节四、重点品读，领悟情感

苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造”。

这里，我会引导学生对文章的情感进行深入领会，通过总结手法、升华情感、品析结构、联系生活等多种方式，再次感悟文章的精妙，并体会“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。

环节五、课堂小结

在课程即将结束时，以交流汇报的方式引导学生对本节课的重点加以回顾。

环节六、拓展延伸

我会布置这样一份作业，那就是——写一写你自己的读书体会。

七、说板书设计

 

好的板书，就是一部微型教案，为了方便学生理解，我主要采用提纲式的板书，这样的板书，条理清晰，重点突出。

各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？

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