《她是我的朋友》优秀说课稿-小学语文

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2015年安徽各个地区教师招聘面试即将陆续开始，有些地区面试为说课的形式，安徽教师考试网为大家整理一些优秀的说课稿，供广大考生参考。

《她是我的朋友》优秀说课稿

一、说教材

（一）说教材内容

本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。

（二）说教学目标

1、知识与技能目标

学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

2、过程与方法目标

1）能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。

2）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。

3）情感、态度与价值观目标 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

（三）教学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。

二、说教法、学法

1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。

2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生

在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。

3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。

三、说教学过程

（一）导入课题，整体感知

1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题——《她是我的朋友》。

2、学生自读。带着“她是谁”“我是谁”两个问题，快速阅读课文，在阅读中自由感悟，了解课文讲了什么，并理清两人的关系，从而引出文章主要内容——献血。

3、采用游戏法讲解生字词，并充分利用汉字书写视频。注意字词的

拼音、结构和笔顺，以及一些字词易出错的笔画。

4、熟悉文章内容，大致掌握文章主旨。

5、分组讨论，划分文章结构，并说明原因。以此了解文章主次，加

深对文章的理解。

（二）具体分析课文，把握整体

1、个别朗读第一部分，进行提问质疑。讲解第一部分，探寻故事的

起因，并说明医生的措施。尤其抓住“迫在眉睫”等词，突显出情况

紧急。

2、细读第二部分，研究献血过程，体会人物感情。

1）学生细读，思考问题：阮恒的内心发生了几次变化？作者是怎样

表现出来的？（让学生划出表现阮恒神情和动作的语句）

2）图片展示，学生想象，假设自己是阮恒。并采用谈话方式，由学

生自由谈谈自己的想法。

3）重点分析，探究人物心理

由学生质疑提问，分献血前和献血中，逐字逐词逐句分析阮恒的神情和动作，引导学生思考他的心理活动，从而使学生与人物达到一种情感共鸣的状态。

4）想象练习：医生对阮恒说了什么？理解阮恒前后行为反差大的原因，同时也培养学生的创造性思维。

5）复述献血过程，以检查、巩固学生对这一过程的理解，了解学生

的课堂学习情况。

6）以表格形式对阮恒献血过程中的表现和心理活动进行总结，让学生从整体上感知并把握文章，使其条例更清晰，也养成随时总结的好习惯。

7）学生表演献血过程。让学生在表演中加强并巩固对文章中阮恒矛

盾心理的理解，以及对他无私奉献精神的把握。

8）学生总结阮恒具体的心理活动，然后由老师补充。目的是让学生

自主学习，训练他们概括总结扥能力。

3、老师朗读第三部分，并分析探究阮恒矛盾心理的原因，以及他献血的原因。阮恒在误以为献血会死的情况下，毅然选择并坚持献血，可以说是肯为朋友献出生命，其勇气可嘉。从分析中突显出他为朋友无私奉献、对朋友十分真诚的高尚品质。

4、讨论：阮恒是一个怎样的人？（勇敢坚强，无私奉献，对朋友真诚）目的是彰显阮恒无私奉献的高尚品质，并引导学生好好学习其精神。

（三）总结全文中心，以树枝图进行板书

文章中心：通过对阮恒献血过程的细致描写，生动地表现了他为

救朋友而无私奉献的优良品质，以及朋友间真挚的友谊。

目的：使学生将知识串联起来，形成系统，从整体把握文章。

（四）拓展理解，联系生活

1、你想对阮恒说什么？

2、阮恒为朋友献出了什么？

3、在生活中，我们应该怎样对待朋友？

4、小姑娘伤好后，跟阮恒他们又会过着怎样的生活？

目的：从文中阮恒献血的行为透视出他无私奉献的高尚品质，并感受朋友间真挚的友谊，从而使学生树立正确的友情观。

四、说板书