《祖国有多大》说课稿

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尊敬的各位专家领导、评委老师：

      你们好！我今天说的课题是《祖国有多大》，下面我从三个方面说这堂课的教学设计与思路：

一、说教材

《祖国有多大》是人教版实验教材《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山水》中的第一个课《我们的祖国多辽阔》中的第一个主题。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的材料都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式、不同的层面，了解我国陆地面积和海域面积，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。这节课的关键是一个“大”字，因此，我把本课的教学目标定制为：

1、通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

    2、知道图例和比例尺的含义，学会看中国地图。

    3、初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

　　4、培养学生热爱祖国的情感。

二、说学情

本文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，学生很难把教材提供的“南方穿彩裙，北方飘雪花”这个奇怪现象和祖国的幅员辽阔相联系。因此，只有通过课堂教学从不同的层面去引导学生，学生只能先了解祖国的广大，才能进一步理解这个奇怪现象。

三、说教学过程（教学方法与手段）

（一）课前准备活动

教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要。

    教学本课前，我给学生一个自学、调查提纲，引导、指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查、比较祖国到底有多大：一是了解本市、本省和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较；二是调查南北两地的温差、东西两地时差等，说明祖国的大。

（二）课堂学习活动

1、歌曲欣赏，导入新课

首先让同学们欣赏视频歌曲《大中国》,导入新课，板书课题：祖国有多大。

【设计理念与思路】：让学生一边欣赏音乐，一边了解祖国，并在音乐的氛围中感受到祖国的强大，让学生带着快乐的心情尽快进入主题。

2、计算比较，感受祖国疆域的辽阔

（1）、课件展示中国地图，认识祖国版图的形状、了解陆地面积和海域面积，整体认识祖国疆域的辽阔。

师：这就是我们祖国的地图，它像什么？（像一只雄鸡，傲立于世界的东方）

师：我国的陆地面积大约是多少？（板书：960万平方千米）；海域面积大约是多少？（板书：300万平方千米）

【设计理念与思路】：出示中国地图，给学生直观的感觉，让学生说出眼中的祖国是什么样的。

在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。

（2）、通过以下活动，让学生感受祖国到底有多大

活动一：调查计算比较，体会祖国面积的大

对960万平方千米究竟有多大呢？大家可能很陌生，我通过做几道数学题比较，让学生体会“大”：

一是从明光市的大小（2335平方千米）和安徽省的大小(13.96万平方千米)比较，明光是安徽省的1/60，安徽省的面积再和祖国的面积相比较，安徽省又是祖国面积的1/69，明光在中国地图上根本就找不到，安徽省在中国地图上能找到，但只是一小块（课件出示中国地图，找出安徽的位置，那么大的安徽在中国地图上也只是一小块，相比看祖国面积大），说明祖国太大了。

二是再通过课件出示世界地图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，差不多同整个欧洲40多个国家的面积相等，进一步阐述祖国面积大，这时教师板书一个超常规的“大”字。

【设计理念与思路】：在调查比较活动中，让学生在课前调查明光市、安徽省和世界一些国家面积的基础上，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大。

活动二：旅行计算比较，感受祖国边界线的漫长

一是认识图例，让学生能看懂地图，知道什么是国界线、大陆海岸线和一些图例符号的含义；

二是初步感知祖国的政区有34个，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。

三是通过旅行活动，从数字上感受一下祖国边界线的漫长。

先从我们熟悉的家乡安徽出发，出发前，让学生知道我们安徽处于祖国的东部地区，经江苏、来到上海，让学生知道上海在祖国的东部，是沿海城市，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、广东，到了广东停下问学生，广东在我国的哪边？(南部)，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙，从而加深对我国海域边界的了解。)

继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最(西边)。

　　经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边（黑龙江），这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。

　　再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？(板书：国界线20000多千米！课前已经让学生查阅资料了，学生应该知道)

按照同样的方法走完18000多千米的海岸线，让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是38000多千米。让学生再计算走完这一圈需要4年多的时间，学生感到很惊讶！很震撼！让学生直接感受祖国大。师再用粗粉笔在原“大”上描写突出。

【设计理念与思路】：活动性是品德与社会课的基本特征，我在设计徒步旅行活动中，跟着卡通小人沿着祖国大陆的边界走一圈，在认识四至点的同时，一是让学生领略美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感；二是初步感受部分省级行政单位在祖国地图上的大体位置；三是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。

同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线含义，初步了解我国行政区划有34个。

3、小组讨论交流，自主学习探究

祖国到底有多大呢？我让学生分组进行讨论，结合课前发放的调查提纲，要求用一种你喜欢的方式或者一句话来说明我们祖国疆域的辽阔。

学生分组讨论交流，各小组推荐代表发言，教师激励引导，再通过上台表演“差别真大”和欣赏儿童诗歌《我们的祖国真大》，加深学生对一些知识点的理解。

【设计理念与思路】：本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学更有实效性，让学生课前进行调查，知道南北温差、东西两地生活的差异，采取视频播放、互动的形式，让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远，跨度大，祖国辽阔的事实。

4、总结提升，歌曲激情

根据刚才的讨论、发言、表演以及视频的欣赏，学生从不同的层面说明了祖国的大、理解了祖国的大，知道了祖国的幅员辽阔。教师了解了学生的对本节课的学习情况反馈后，及时进行总结，用歌曲激情，进行情感的升华，进一步激发学生的爱国热情。

最后，我可以说：同学们，让我们再次高歌《大中国》，一起来祝福我们伟大的祖国吧！在歌声中愉快的结束本课。

【设计理念与思路】：我认为品德课的教学关键还在于借助知识的传授，来培养激发学生的情感，以求达到加强学生品德教育的目的。