《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》面试试讲教案—人教版数学( 四)

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教学内容：练习十四的第9—14题。

教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。

教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：会较为熟练地应用这一规律。

教具准备：投影片或小黑板。

    教学过程：

    一、复习导入

    1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。   

    2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

    3．填(    )。   

    小数点向右移动两位，小数就扩大(    )倍。   

    小数点向左移动两位，小数就缩小(    )倍。   

    小数点向右移动三位+小数(    )1000倍。

    小数点向左移动三位，小数(    )1000涪。

    小数点向(    )移动—位，小数就扩大10倍。

    小数点向(    )移动—位，小数就缩小10倍。

    小数点向右移动(    )位，小数就扩大100倍。

    小数点向左移动(    )位，小数就缩小100倍。   

    二、小数点位置移动及其应用   

    1．做练习十四的第9题。

  先让学生独立做。集体汀正时，每一题让学生说—一说做题时是怎样想的。

  

    2．做练习十四的第10题。     

    学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。)可以怎样做?(把0．85的小数点向右移动两位。)根据是什么?、数点位置移动引起，小数大小变化的规律。

    3．做练习十四的第11题。  

    学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。

 三、判断对错

  做练习十四的第12题。  

  先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的理由。四、混合练习

１、做练习十四的第13题。

先让学生独立做，再集体订正。

2．做练习十四的第14题。

    教师用投影片(或小黑板)出题目，指名学生回答。(积也扩：大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律)

 3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15题。启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大)那么，积应该扩大多少倍?(应该扩大与因数扩大的倍数相同，即1000倍。)