《被乘数中间有0的乘法》面试试讲教案—人教版数学(三上)

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教学内容：

教科书第18～19页上的例8～例10和“做一做”中的习题，练习五中的第1～3题。

教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2．使学生掌握被乘数中间有0的乘法的计算方法。

教具准备：

3个盘子，6个苹果。

教学过程：

一、复习

1．口答。

3×4表示几个几相加？

2×5表示几个几相加？

2．填空。（出示小黑板。）

乘数是一位数的乘法法则：

①从 位起，用乘数依次乘被乘数的 一位数；

②哪一位上乘得的积满 十，就向前一位进几。

二、新课

1．教学例8

教师在课桌上摆3个盘子，每个盘子放2个苹果。

教师：这里有几个盘子？（3个）

每个盘子里放了几个苹果？（2个）

教师在黑板上板书：2 2 2

教师：3个盘子里一共有多少个苹果？用加法怎样算？

学生回答后，教师在原板书上写出2＋2＋2＝6

教师：用乘法怎样算？

学生回答后，教师板书：2×3＝6

教师：2×3表示几个几相加？（3个2相加。）

教师：现在我从每个盘子里拿走1个苹果（说的同时从每个盘子里拿走1个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（1个）

教师：3个盘子里一共有几个苹果？用加法怎样算？

学生回答后，教师在黑板上板书：l＋l＋1＝3

教师：用乘法怎样算？

学生回答后，教师板书：1×3＝3

教师：这个算式表示几个几相加？（3个1相加。）

教师：注意观察，我现在再从每个盘子里拿走1个苹果（说的同时从每个盘子里拿走最后1个苹果），现在每个盘子里有几个苹果？（0个或回个也没有。）

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式？

学生回答后，教师板书：0十0十0＝0

教师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加。

学生回答后，教师板书：0×3＝0

教师：“0×3”表示什么呢？（3个0相加。）

教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0。想一想，0×5等于多少呢？为什么？（0×5表示5个0相加，结果得0。）

2．教学例9。

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝ 5×6＝

4×3＝ 6×5＝

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？（都相等。）

教师：我们刚学过0×3＝0，那么3×0得多少呢？

学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0＝0。

再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少。

最后出0×0让学生填，得出0×0＝0。

教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0。

教师把写好的“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍。

3．做例9下面的“做一做”中的题目。

让学生直接把得数填在教科书上。做题前，告诉学生要把上下两道小题作为一组来练习。然后集体订正。

订正时，提醒学生注意运算符号不同，计算方法也不同。在做每一道题时，必须先看清运算符号，再计算

4．教学例10。

教师先出示112×4，让学生用竖式计算。订正时，让学生说说12用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置。然后将被乘数112改为102。

教师：102×4，被乘数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的。乘的时候也要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。教师边说边把算式的得数写出来。

教学1005×6，先让学生自己做一做，教师行间巡视，注意了解学生做的情况。

大多数学生做完后，请一二个计算正确的学生说一说计算过程，教师再结合学生计算中的问题，重点讲一讲：6乘被乘数十位上的0得0。本来应在十位上写0，但个位进上来3，所以必须加上进上来的3。因此，要在积的十位上写3。6乘百位上的0得0，十位没向百位进位，所以在积的百位上应写0。教师还要强调：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，乘得的0也不能省略；如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。

5．做例10下面的“做一做”中的题。

先让学生独立做第1题，教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的错误。集体订正时，结合学生中出现的错误再强调一下上面谈到的几点。

然后让学生做第2题，教师行间巡视，发现问题给予个别辅导。然后集体订正。

三、课堂练习

做练习五中的第1题。

让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导。然后集体订正。指名让一二个学生说说是怎样计算的。

四、作业

让学生做练习五中的第2、3题。

第2题，可以带领学生一起做一道小题，使学生明白题意，先要进行乘法计算，再进行比较。